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广纳小学创建省级语言文字规范化示范校汇报材料

时间:2013-04-11 16:08来源:语委办 作者:Lh 点击:
通江县广纳镇中心小学始建于1911年,已有一百多年历史。学校现辖中心校1所,村小10所,幼儿园两所,现有在编教职工81人(其中有中学高级教师1人,小学高级教师42人,小学一级教师38人),学生1511人。学校占地面积20亩,建筑面积近九千平方米,拥有电脑、音

  通江县广纳镇中心小学始建于1911年,已有一百多年历史。学校现辖中心校1所,村小10所,幼儿园两所,现有在编教职工81人(其中有中学高级教师1人,小学高级教师42人,小学一级教师38人),学生1511人。学校占地面积20亩,建筑面积近九千平方米,拥有电脑、音乐、美术、实验、图书等功能教室,环境幽雅、师资雄厚,学校文化气息浓厚,是一所焕发生机与活力的县域农村窗口学校。
  学校认真按照上级语委部门的要求,认真贯彻国家语言文字工作方针、政策,执行语言文字法规,努力做好语言文字规范化工作。在校内加强语言文字的规范化管理,以素质教育为载体,把语言文字工作纳入课堂教学、基本功训练和常规管理,渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中去,取得了显著成效。
  一、大力宣传,深化认识
  学校高度重视国家通用语言文字的推广和规范使用,深刻认识到“普及普通话,推行规范汉字”是促进社会和谐发展、推进中华民族伟大复兴的基础性工作之一。对学生进行国家通用语言文字教育,是学生具备良好的语言文字能力的需要,是造就无数高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才的需要,也是提升学校办学品位,全面贯彻党的教育方针的必由之路。因此,学校积极宣传,大力开展语言文字规范化示范校的创建工作,旨在通过创建活动进一步提升学校语言文字工作的整体水平,积极发挥学校在语言文字领域的阵地作用。
  学校张贴着永久性宣传牌——“讲普通话,写规范字,做文明人”,在校园内张贴《国家通用语言文字法》宣传广告和以宣传栏形式宣传语言文字规范化知识,在教学区、食堂、公寓都张贴有“双推”提示语,同时,结合我校书法特色课程,在走廊、文化墙悬挂师生的书法作品。经常通过国旗下讲话、红领巾广播站播音、学校显示屏、手抄报等形式,大力宣传《国家通用语言文字法》,积极营造讲普通话、写规范字的良好氛围。
  二、强化领导,落实制度
  学校在创建语言文字规范化示范校的过程中,将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容,努力完善高效的管理机制和运行体系。
  (一)健全管理机构,责任落实到人
  学校成立了以校长为组长,分管副校长为副组长,领导班子其他成员、全体语文教师、班主任和各村主任教师为成员的语言文字工作领导小组,下设办公室在教科室,由教科室主任负责具体办公。
  (二)将语言文字工作纳入学校课程管理及教育教学活动中
  1.抓好汉语拼音教学
  学好汉语拼音是学会标准普通话的基础。教师在汉语拼音教学中发音标准,教法灵活,会有效调动学生学习普通话的积极性。为此,学校非常重视一年级教师的选拔、调配和培训,为学生从小说规范的普通话打下坚实的基础。

  2.充分发挥语文教学的主渠道作用
  要求语文老师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程。为了纠正重“读写”,轻“听说”的现象,我们把用普通话进行口语交际作为小学生的一项基本技能来抓,要求教师在课堂教学中加强训练。
      一、二年级着重进行说好一句话的训练,三、四年级着重进行说好一段话的训练,五、六年级着重训练学生围绕一个主题充分表达自己的见解。

3.加强口语测试,提高学生讲普通话的能力

  为了让学生重视讲普通话,提高学生讲普通话的水平,学校规定不仅要上好口语交际课,每学期还要对学生进行口语交际测试,检查学生听、说的能力和讲普通话的水平。
  4.加强对教师讲普通话、写规范字的培训
  学校有计划地对教师进行讲普通话和写规范字训练,定期或不定期对全校教师生进行讲普通话、写规范字的专题培训,针对老师语言文字方面存在的问题进行技术咨询指导,从而有力地推动了全校语言文字工作的规范化进程。

广纳小学师生普通话校内培训情况统计

年度

受培率

合格率

受培率

合格率

2009

100

98

100

98

2010

100

97

100

98

2011

100

98

100

97

2012

100

98

100

98

  (三)加强常规管理,健全奖惩制度
  学校语言文字工作领导小组从严管理,把通过普通话测试作为教师考核、选拔、评先选优的必备条件。全校教师全员参加了普通话培训测试,等级水平达标率达 95%以上。
  学校狠抓课堂常规管理,将普通话作为教学语言,作为评价教师课堂效果的硬性指标,违者实行课堂教学一票否决。师生在校园内交流一律用普通话,教学过程中必须写规范字,除书法作品外,不得使用繁体字、异体字、二简字,尤其不能出现错别字。我校各班均有普通话监督员巡视校园,对校内不使用普通话、不使用规范字的行为予以及时纠正,并纳入对教师、班级的考评。

教师普通话等级水平统计表

年度

教师数

54年以前出生的教师数

二级乙等

人数

二级甲等人数

达标比例

2009

86

33

33

16

92.5

2010

84

30

30

20

92.6

2011

83

21

27

31

93.5

2012

81

14

26

38

95.5


  注:文科教师30人,全部达到二级甲等水平。
  三、规范使用,强化整改
  (一)实行部门负责制,规范校内用字
  1.办公室负责规范公文、公章、标语、宣传栏、各类标志牌、指示牌的用字。
  2.教务处负责规范自制教学软件、教师备课、上课的用字。
  3.教师负责规范所教班级学习园地、教室文化栏的用字。
  (二)分类指导,规范学生用字和讲普通话
  此项工作由班主任负责,充分利用校内标语、班级板报等宣传阵地,广泛宣传使用规范汉字的重要意义,并通过对不同年级学生读、写的分类指导、竞赛、实践活动、书法课等形式,有力地提高了讲普通话和分辨、书写规范汉字的水平。
  (三)带动家庭,影响社会
  为巩固和扩大“双推”成果,学校还要求学生在家庭和其它公共场所都要积极宣传,自觉使用普通话,做到长期坚持。
  与此同时,学校每学期还利用家长会,对家长进行普通话的培训,要求家长进校园要用普通话与师生交流,在家庭与孩子交流主动使用普通话。为了使“双推”工作向社会辐射,学校每学期还组织学生上街道社区查找纠正不规范用字现象,受到社会的广泛好评。

学期 参加人数 纠正例数 纠正比例(%) 社会反响
2010春 450 75 90
2010秋 460 80 92
2011春 480 68 95
2011秋 495 49 94
2012春 510 63 96

  四、墨香校园,特色鲜明
  近两年来,我校通过深入挖掘学校历史文化传统,把书法教育作为写规范字的载体,提炼出了“建墨香校园,做儒雅师生”的理念,凸显书法教育特色,稳步推进特色学校建设,促进了学校的内涵发展。
一是落实墨香课程。
  “建墨香校园,做儒雅师生”的核心是“习字立品,书墨正心”,学校通过 “习字品字立德行”“诵读美文做君子”“实践活动正心性”三大主题教育系列活动为重点来落实墨香课程。学校每班每周开设一节以上书法课,由专职书法教师执教,有计划地开展书法教学。
二是构建墨香课堂。墨香育人的主渠道在课堂。
  学校引导书法教师聚焦课堂,挖掘中国书法讲究法度、气度、厚度和精度的传统,正姿(训练正确的写字姿势)、正行(教师为人师表,教学行为规范而优雅)、正心的精神内蕴,构建“墨香课堂”,努力促进课堂教学优质化。
三是打造墨香环境。
  学校建立了书法教室,对教学楼的墙壁、走廊、楼梯间装点师生书法作品,设立了书法展览室,各个班级开辟了书法园地,请书法名家题写了学校校名,精心建设了“墨趣苑”,浓郁的墨香文化氛围浸润着整个校园。
四是培养墨香教师。学校专门抽调校内写好字的同志教学书法课,并给其机会参加各级相关培训。学校积极创造条件,组织书法爱好者参加“墨香沙龙”。由于氛围好,我校教师主动练习书法蔚然成风,大多数处室都备有笔墨纸砚,以供闲暇之时练习书法。
  通过以书法教育为切入点的“建墨香校园,做儒雅师生”的特色校园文化,极大地推动了学校语言文字规范化示范学校的创建进程。
五、创建成果,令人鼓舞
  通过努力,我校的创建工作喜获丰硕成果: 2010年7月,我校荣获“通江县青少年‘知荣辱、树新风’爱国主义读书教育活动组织奖”;
  2011年9月,我校参加四川省“红色经典颂读大赛”,诗歌朗诵《永远跟党走》受到了一致好评,1人被评为优秀导演;
  2011年10月,我校教师课题《小学中段学生写字训练策略》荣获巴中市第一届微型课题成果二等奖;
  2012年6月,我校在县中小学生艺术节文艺汇演中,情景剧《毕业献礼》获得二等奖,学校荣获“优秀组织奖”;
  2012年3月,我校参加“世纪金榜杯”全国校园文化系列活动之感恩书信大赛,师生有34人分获一、二、三等奖,学校被组委会评为“全国校园系列活动优秀单位”;
  2012年10月,教师课题《晨读三部曲——小学高段学生晨读引导策略》荣获巴中市第二届微型课题成果一等奖;



  2012年10月,我校排练的诗歌朗诵《留守儿童之

歌》在四川省“恒爱行动暨关爱留守儿童活动”启动仪式上演出,得到了省、市、县领导的高度肯定;


  2009年至2012年,三次组织学生参加“龙人杯全国书画大赛”,共有295名学生获奖,其中金奖57人,银奖99人,铜奖99人 ,40人获得优秀奖,学校两次获得集体奖(二、三等奖各一次),15名教师获得指导奖;
  近两年,我校教师撰写的《小学生规范写字现状与策略》等9篇文章在公开刊物发表或获市、县级论文奖。《教育导报》、《巴中日报》分别就我校语言文字工作取得的成绩就行了专题报道。

教师关于语言文字的科研课题和文章统计表

教师姓名

文章题目

   

获奖

等级

发表

级别

时间

刘治平 田华

《小学中段学生写字策略》

微型课题

二等奖

市级

2012.2

刘治平

《晨读三部曲——小学高段晨读引导策略》

微型课题

一等奖

市级

2012.10

何光府 赵超

刘治平 陈志 余华伟

《小学第三学段学生主动性阅读策略研究》

在研规划课题

赵浩

多种形式阅读  培养学生语感

《当代教育文刊》

一等奖

国家级

2000.8

 

识字教学中的思维训练

《当代教育文刊》

一等奖

国家级

2000.6

刘治平

一堂写字课的启示

获奖课题论文

市级

2012.2

李双全

小学生规范写字现状与策略

获奖课题论文

市级

2012.2

 

培养良好书写习惯

获奖课题论文

市级

2012.2

刘治平

浅谈阅读教学中的文本对话

《中国教育教学丛书》

一等奖

国家级

2011.11

刘治平

浅议三类课文的教法

《新课程杂志》

一等奖

省级

2011.12.15

刘治平

语文阅读教学有效性探析

《当代教育文刊》

一等奖

国家级

2010.11.30

赵光德

怎样谈培养学生的书写能力

论文评选

优秀奖

县级

2012.6

周勇

小学生书写习惯之浅见

论文评选

优秀奖

县级

2012.6

陈志

怎么养成良好的书写习惯

论文评选

优秀奖

县级

2012.6


近年来教师在市县各类竞赛活动中获奖情况统计

姓名 年度 类别 获奖等次
李 萍 2009 市光盘教学课堂展评
雷孝军 2012 市小数年会课堂展评
杨晓春 2011 市小语年会课堂展评
田 华 2011 市小语年会课堂展评
向小红 2011 市小数年会课堂展评
王一行 2009 市小学音乐年会课堂展评
赵 浩 2011 县中青年教师技能赛
徐 芳 2011 县中青年教师技能赛
邓 兴 2012 县小语年会课堂展评
蒲晓波 2009 县小语年会课堂展评
张洪联 2010 市光盘教学课堂展评

  六、规范档案,妥善管理

  根据四川省教育厅、四川省语言文字工作委员会、巴中市语言文字工作委员会对语言文字工作档案建设的具体要求,学校由教科室牵头,收集整理,归类建档,完整地保存了语言文字工作的材料。
  七、扬长避短,提升水平
  (一)取得的成绩
  1.语言文字规范化的重要性已被大多数师生员工所认识,广大师生员工规范化使用语言文字的法制观念大大增强 ,校园使用普通话已成为广大师生的自觉行动。
  2.在校内外,规范化使用语言文字已纳入学校的教育教学管理的长期计划之中,并制定了长期规划。
  3.我校教师和学生普通话水平,在不断培训、不断提高,“双推’工作取得了可喜成绩。
  4.普通话成为校园教学、交流的语言。
  5.全校师生规范使用文字的状况基本达到国家规定的要求。
  6.校园文化建设得到了发展,学校基本形成和谐语言文字环境。
  7.师生自觉讲普通话的行动,向社会辐射,带动了家长,家长在校园内外主动用普通话与老师交流。
  8.以书法教学为载体的“墨香校园”文化已初具特色。
  语言文字教育有着丰富的人文因素,对学生品格的养成,情感的陶冶,社会责任感的形成,有着重要而独特的作用,对此学校开展了一系列的工作,取得了一定的成绩,但语言文字工作是一项长期的系统的工程,绝非朝夕之功。
  (二)存在的问题
  1.广大教职工对语言文字工作重要性的认识有很大提高,但因长期的语言习惯和大环境影响,个别教职工在有些场合仍使用地方话。
  2.普通话作为校园语言的浓厚氛围还需进一步营造。
  3.教师课堂板书、作业批改及学生作业书写,还需进一步规范。
  (三)改进措施
  1.继续加强法制化建设,建立和完善学校语言文字工作的规章制度,使学校语言文字工作有法可依、有章可循。
  2.继续加强语言文字规范化工作的宣传力度、管理力度和奖惩力度,充分发挥学校语言文字工作各工作部门的职能作用,齐抓共管。
  3.充分发挥学校行政、年级组长、班主任、教研组长、红领巾监督岗的示范带头和监督作用,进一步营造说普通话、写规范字的浓厚氛围。
  4.继续开展好校本培训工作,充分利用好语言文字工作的校本资源,定期和不定期开展语言文字培训工作。
  5.将语言文字工作进一步向社会辐射,由学校延伸到家庭、社区,将其与创建学习型家庭结合起来。
  6.继续积极开展语言文字专题课题研究。

  我们将继续贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的工作方针,以创建省级语言文字规范化示范学校为契机,切实提升学校师生应用国家通用语言文字水平,并影响带动社会。此次创建活动,只是我们学校推动“双推”工作的一个起点,今后,我还将在环境体现、课程实现、活动呈现、校刊展现上进一步落实好“说普通话、写规范字”的具体要求,为周边学校搭建成果展示、经验交流的平台,通过现场经验交流、专题报道等多种形式,把语言文字规范化工作推向纵深。

一二年十一月二十日


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