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2018年教研简报 第3期

时间:2018-06-01 16:39来源:教育科学研究室 作者:张进华 点击:
  4月18日至20日,通江县小学数学专委会五届四次年会暨课堂教学专题展评活动在通江三小学术报告厅圆满落幕,来自全县近200位小学数学教师参加了活动。 本次
创造高效、灵动、幸福的数学课堂(16)
——记通江县小学数学专委会五届四次年会暨课堂教学展评活动

  4月18日至20日,通江县小学数学专委会五届四次年会暨课堂教学专题展评活动在通江三小学术报告厅圆满落幕,来自全县近200位小学数学教师参加了活动。
  本次活动呈现三大特点:
  “内容实”。本次以规定的四个计算教学内容为主题。它们分别是一年级的两位数进位加法,二年级的三位数连续退位减法,三年级的三位数除以一位数的笔算,五年级的异分母分数加减法等。两天半时间,全县15位老师以“同课异构”的形式,展示了所在团队对规定教学内容的理解。其中选择一年级内容的有1堂,二年级有2堂,三年级有7堂,五年级的5堂。活动评出一等奖6堂,二等奖9堂。
  “评课新”。“新”是本次活动最大的亮点。展评结束,评委组通过PPT,图文并茂,从课标要求、教材分析、教学建议、全国精彩课例及信息技术与小学数学课堂教学的深度融合实例展示,让课赛、点评与教师培训三者结合。《数学课程标准》指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。数学教学就是开展数学活动的教学。教学中,教师应借助实物或利用几何直观等直观呈现算理,抽象、概括算法,切实沟通算理与算法间的联系,只有建立了联系,它才有价值。计算时,当学生想不起咋算,但一想到分的过程,就能明白这里可以这样算,也就能明白分的每一步中各数的具体含义。也只有加强了算理与算法间的联系,学生才明白满十进“1”中的“1”从那里来,写在哪里,怎样写;也才明白,退(借)“1”作“10”,从那里退,尤其是连续退位时,有“借”有“还”,“0”上有点看作“9”的真正含义。为此,数学活动中,教师要开展动手、动口、学生互动、操作、游戏、练习等多种形式的活动,让学生在独立思考的基础上进行讨论、比较、表达。从15堂课来看,暴露出个别教师在计算教学中,算法是“讲”出来的,是学生苦“练”习来的。
   “效果佳”。15堂展评课,参评老师精心准备,用心展示,从教具到学具,从学生操作到汇报交流,环环紧扣,妙趣横生,课堂上不时爆发出阵阵掌声。听课的老师无不赞叹“过瘾”、“收获很大”、“深受启发”。
总结会上,县教研定主任杨怀通从数学老师的教学之“术”与教学之“道”两方面,引领老师们明白:只有学生学得好,才是老师教得“好”;只有学生喜欢你,才能自觉的去学。他要求老师们精钻教材,用心教学,做一个有思想的数学老师。通江三小袁华校长与老师分享了三小的发展及深抓教学质量的成果。县教研室小数教研员张进华主持大会并作活动总结。所有出席大会的领导为获奖教师颁发了荣誉证书。
  附:参加展评课单位、教师及课题
(责任编辑:admin)
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